Zustieg lesen - was seht ihr?
Beim Zustieg die Umgebung als Lernraum nutzen: Wahrnehmen, benennen und fürs Klettern deuten.
Kategorie(n)
Bergsport & Unterwegssein, Orientierung, Klettern,Pädagogische Grundlagen
Lernen ermöglichen, Risiko wählen, Präventiv arbeiten,Altersstufe
Jugendliche, Junge Erwachsene,Gruppengröße
Flexibel,Situation
Beim Zustieg zu einer Tour (Klettern, Hochtouren,…)
Umgebung
Zustieg zum Klettergarten, draußen, Weg-/Schrofengelände
Jahreszeiten
Ganzjährig,Dauer
15–30 Minuten,Material
Ev. Notizblock, Stift
ziel
Wahrnehmung schärfen und Geländeinfos in konkrete Entscheidungen für Zustieg und Klettern übersetzen.
Vorbereitung
- Zustiegsabschnitt wählen, der 2–3 „sprechende“ Merkmale hat (z. B. Schneefeld, Schrofengelände, nasse Wandstellen).
- Kurze Leitfragen überlegen („Was seht ihr? Was bedeutet das für …?“).
- Sichere Sammelpunkte nutzen (bspw. abseits von Steinschlag)
- Rollen klären: Wer moderiert? Wer notiert?
Ablauf
- Ankommen & Fokus: Beim Gehen immer wieder kurz stehen bleiben. Leitfrage: „Was seht ihr?“ 2–3 Beobachtungen pro Stopp sammeln.
- Benennen & Ordnen: Beobachtungen in Stichwörtern benennen und sortieren.
- Deuten & Ableiten: Bedeutung für Zustieg oder bspw. Klettern ableiten; konkrete Konsequenzen formulieren.
- Mini-Transfer: Wichtigste Punkte als kurze Notiz festhalten.
Variationen
- Foto-Notiz: Ein Handyfoto pro Stopp, danach beschriften.
- Expertenhut: rotierende Moderation.
- Stille Minute: Erst beobachten, dann benennen.
- Ampel-Check: Gesehenes in Grün/Gelb/Rot einordnen.
Beachtenswert
- Sammelpunkte bewusst wählen.
- Rolle / Leitung: Impulse geben, ohne vorwegzunehmen; Beobachtungen wertfrei sammeln; Transferfragen stellen („Was heißt das jetzt fürs Klettern/den Zustieg?“).
- Reflexion:
- Welche Beobachtung war am hilfreichsten – und warum?
- Wo gab es unterschiedliche Wahrnehmungen?
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